Специальное образование в Израиле - школы

02.23.2012 | Автор: Эла Бритман

В Израиле существует развитая сеть школьного  специального образования. Это образование  может  быть  интегрированным («хинух меюхад  мешулав» משולב

חינוך מיוחד ), то есть дети с  особыми  проблемами  сочетают  спецобучение  с занятиями в обычной школе, а  может  быть отдельным – спецобразование  в  полном  объеме («хинух меюхад колелани» חינוך מיוחד כוללני).

Дифференциальные  часы

Самым  «легким» уровнем спецобразования  являются  так  называемые  дифференциальные  часы, когда в рамках обычной школы специально обученная учительница приходит работать с детьми, которые учатся в обычном классе, но нуждаются в особой помощи. Обычно эти уроки проходят в маленьких группах, детей вызывают с урока, то есть они пропускают какой-то урок ради этих занятий.  Таким образом, можно получить в школе и занятия трудотерапией, уроки с логопедом и арттерапию. Следует  учесть, что часов обычно у этих специалистов бывает мало  и получить их не так просто. Необходимо пройти специальную интеграционную комиссию ("ваадат шилув"  וועדת שילוב ).  Понятно, что эти занятия могут помочь ребенку, который испытывает лишь незначительные трудности в учебе и нуждается в минимальной поддержке.

Специальные классы в обычных школах («китот мекадмот» כיתות מקדמות)

Следующим  уровнем специального  обучения являются «китот мекадмот», то есть  продвигающие классы. Это интегрированные классы в обычной школе. Они бывают трех видов: для детей с эмоционально-поведенческими проблемами («кита ригушит»כיתה ריגושית), для детей с трудностями в обучении («ликуей лемида»ליקויי למידה),  таких большинство, и для детей, диагностированных «на аутичном спектре», существуют коммуникационные  классы  («китот тикшорет»כיתות תקשורת).

В классах, в зависимости от вида спецобучения, от 5 до 15 учеников, и в  них  работает учительница и помощница. Дети в таких классах получают нужные им парамедицинские занятия – трудотерапию, занятия с  логопедом, арттерапию. 

Эти классы могут очень сильно отличаться друг от друга по количеству детей и по количеству  занятий со специалистами. Наиболее финансируемые классы – это «китот тикшорет». Там чаще всего мало детей,  много часов отводится на занятия со специалистами, и есть возможность покупать больше развивающих игр и разного другого терапевтического оборудования.

Во всех спецклассах дети учатся, по сути, по индивидуальной программе и каждый в своем темпе.

Важно знать, что в классах «ликуей лемида», как правило, есть довольно много детей  из так называемых «социальных семей» – то есть семей проблемных и неблагополучных. У этих детей наблюдаются проблемы поведения,  которые являются следствием проблем в семье, низкая самооценка из-за проблем с обучением, и расстройства концентрации внимания. Конечно, не все дети в этих классах «неблагополучные», но их процент, скорее всего, будет больше, чем в обычном классе, поэтому у таких классов часто не лучшая репутация и многим родителям это  мешает.

Напомним, что дети в этих классах обязательно посещают  часть уроков в обычных классах. Обычно это уроки, не требующие хороших навыков чтения  и письма. Те дети, которые совсем не могут  справиться на общих занятиях, ходят в обычный класс на уроки физкультуры.   Возможность участия ребенка хотя бы в части занятий обычного класса для многих родителей имеет  очень большое значение.

На самом деле, несмотря на такую радужную картину, интеграция таит в себе массу сложностей. Не всегда учителя обычного класса рады приходу к ним «проблемных» детей, и даже если они открыто не высказывают своего недовольства или даже если в принципе они ничего против занятий с этими детьми не имеют, не всегда у них есть возможность и желание дать этим детям нужную им в «большом» классе помощь и «сопровождение».  Нередко  и сами дети не любят ходить в обычный класс, так как требования там высоки и им постоянно приходится отдавать себе  отчет в своей некомпетентности и несостоятельности.

Школы  спецобразования в  полном  объеме

(«хинух меюхад колелани»  חינוך מיוחד כוללני)

Здесь различают:
Школы для детей с эмоционально-поведенческими проблемами. Школы эти предусмотрены для довольно тяжелых случаев, как правило, там работают хорошие специалисты и вся работа направлена на преодоление эмоционально-поведенческих  проблем. Уровень классов разный, от детей с нормальным и высоким IQ   до детей с пограничным интеллектом. Напомним, что среднее IQ   - 100. 80 –  это нижняя граница нормы. От 70 до 80 – так называемое пограничное состояние.  Когда IQ  ниже 70, можно говорить уже об умственной отсталости.

Школы для детей со сложными  проблемами в обучении. Это, как правило, школы, где учатся дети очень проблемные, с большими трудностями. У этих детей, может быть и легкий церебральный паралич, и аутичные черты, и легкая степень умственной отсталости. Классы в таких школах делятся по уровню учеников в большей степени, чем по возрасту.

Школы для детей с умственной  отсталостью (от легкой до средней,  и тяжелой степени). Эти  школы построены так же, как и детские  сады, с той  лишь разницей, что там, как в любой школе, есть уроки, есть звонок и перемена. Упор  там делается на обучение чтению и письму, а также  на обучение навыкам ухода за собой.

В этих школах обычно работают хорошие специалисты, и ребенка будут учить читать и писать год за годом, даже если его успехи на этом поприще очень невелики. Ему будут упорно  искать подходящий метод  развития и  радоваться самому маленькому его продвижению.

Кроме этого, существует антропософский сад-школа для детей с очень сильным,  так  называемым,   глубоким умственным отставанием, которые развиваются очень медленно и от них уже не ожидают каких-то успехов. Программа здесь сосредоточена на попытках внести какое либо содержание в их жизнь  (выезды на  природу, экскурсии).

Также есть школы для детей с диагнозом аутизм и есть многочисленные «китот тикшорет» в обычных школах для детей, диагностированных «на аутичном спектре».

Есть школы для детей с различными формами церебрального паралича. Обычно дети, которые учатся там, страдают не только от моторных проблем, но имеют и проблемы с обучением - от «ликуей лемида» до умственной отсталости. Заметим, что дети с церебральным параличом и обычным уровнем умственного  развития в Израиле, как правило,  учатся в обычных школах и получают там дополнительную помощь. Однако, если ребенок, хоть и хорошо умственно  развит,  но очень сильно органичен в движении, его все  же могут  распределить в специальную школу.

Есть школы для детей  с нарушениями  слуха и зрения. Для детей с ослабленным слухом или зрением, которые не могут учиться в обычных классах, бывают также специальные классы в обычных школах, но они есть не везде и не каждый год открываются, информацию можно  получить в министерстве просвещения, отдел учащихся с полной или  частичной потерей зрения или слуха. В Израиле есть  также специализированные школы для таких  детей, например в  Иерусалиме  есть школа для детей с нарушением зрения, включающая возможность  проживания, поэтому она  подходит  для жителей всей  страны, также  такая школа есть  в Нацерете, но без  возможности  проживания.

Кроме этого, есть еще и классы при больницах для детей, которые по разным причинам госпитализированы на долгий срок в случаях тяжелой инвалидности, детской онкологии, детской психиатрии.

Некоторые родители детей со специальными потребностями, обычно речь  идет о «ликуей лемида»,  считают,  что  для их   детей подходит  обучение  в так называемых   демократических  школах («бейт сефер демократи»  דמוקרתי

בית ספר ) , которые  в  изобилии  появились  в  последние  годы. Такие  школы дают детям большую свободу выбора уроков вплоть до полностью свободного выбора, когда ребенок занимается  в школе только тем, что сам хочет. В свободной школе ребенок, особенно с проблемами  в  обучении, вряд  ли будет  глубоко изучать  математику, если у него дискалькулия, с другой  стороны он  будет заниматься тем, к  чему имеет склонности: готовить еду, ухаживать за животными или  выращивать  растения, рисовать,  лепить,  играть на  гитаре или  пробовать  себя в качестве актера или  режиссера  в детском школьном театре.

***

За дополнительной информацией о той или  иной  спецшколе или спецклассе следует  обращаться в министерство просвещения, а также  в отделы образования и отделы социального обслуживания по  месту жительства.

Эксклюзивные  проекты

В каждом городе существуют свои эксклюзивные проекты, которым нет аналогов в других городах. Например, в Иерусалиме есть обычная школа «Яд-а-Морэ», которая интегрирует детей со средней и тяжелой стадией аутизма,  когда  речь идет о сочетании аутизма и умственной отсталости, а  не о аутизме высокого функционирования, как в «китот тикшорет». Родители  в этой школе обладают большим влиянием, могут активно участвовать в выборе программы, предъявлять свои требования к педагогическому коллективу, и т.д.  Школа эта до  6 класса включительно. После 6 класса для этих детей есть продолжение – школа «Магшимим», которая находится в помещении школы  «Хават-а-Ноар».

На севере Израиля, в Крайот есть частная школа для детей с диагнозом аутизм и с высоким уровнем функционирования.

Поэтому  рекомендуется в случае потребности в спецобучении выяснить, что есть именно в вашем районе.

Запись в спецклассы или спецшколы

Для этого нужно пройти распределительную комиссию («ваадат асама»  וועדת ההשמה ). По закону, любой ребенок, находящийся в рамках специального образования, обязан проходить эту комиссию раз в три года, чтобы избежать ситуации, при которой ребенок будет продолжать учиться в специальной школе просто так, «по инерции» в то  время как он может  учиться  в  обычной  школе.